6 Magnifiques Imagiers pour Apprendre Facilement des Centaines de Mots en Cursif !
5.00€
Pack de 6 Imagiers en Français
Objectifs de ces imagiers:
- Apprendre du Vocabulaire
- Consolider les lettres cursives
- Apprendre les mots au Singulier et/ou au Pluriel
- Commencer à repérer les Lettres Apprises dans des mots
- Décupler les Facultés de Mémorisation de l’Enfant
- Progresser Rapidement dans la Lecture
- Développer le Langage Oral
- Développer la Culture Générale par la discussion autour de magnifiques photos mettant en scène le mot appris dans différents contextes
- Passer un Moment Agréable en lisant
- Développer le sens de l’Observation
- Prendre Plaisir à Lire.
Il est évident que l’enseignant doit préparer un espace lecture dans sa classe en prenant le soin de mettre différents types livres de différents niveaux pour gérer au mieux la diversité des niveaux des enfants.
Concernant le niveau débutant, l’enseignant pense immédiatement aux imagiers qui permettent d’apprendre des mots pour développer le vocabulaire mais aussi faire travailler le son des lettres.
Les imagiers permettent également aux lecteurs débutants de s’entraîner à décoder des mots avant de passer à un travail plus difficile avec la lecture des phrases.
Les 6 imagiers permettent cela et même plus!
En effet, ils permettent à l’enfant, avec les 1000 photographies minutieusement choisies sur le plan pédagogique et esthétique parmi 3 000 000 images, de prendre plaisir à ouvrir un livre ce qui sera déterminant pour la suite dans le processus de lecture…
De plus, ces 6 imagiers sont un outil formidable pour développer la culture générale de l’enfant mais aussi son langage oral puisque l’enseignant peut profiter des nombreuses photographies pour développer ou illustrer certains points de son cours.
Bien plus, avec des couleurs volontairement vives et attractives, ces imagiers mettent en jeu la mémoire visuelle qui décuple ainsi les facultés de mémorisation des petits comme des grands…
En bref, 6 imagiers indispensables à avoir en classe ou chez soi….
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